在體育活動(dòng)中，我們常常會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：幼兒在奔跑時(shí)突然摔倒；練習(xí)拋接技能時(shí)物體落到自己或同伴的身上……有的甚至導(dǎo)致身體傷害。這是由于幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識(shí)造成的。小班幼兒剛剛入園，第一次接觸集體，不知道如何去玩，常容易發(fā)生事故。為了避免發(fā)生危險(xiǎn)，有的幼兒干脆坐在旁邊看別人玩，而教師為了減少危險(xiǎn)系數(shù)，也減少了體育活動(dòng)的次數(shù)，或減少活動(dòng)的時(shí)間，這無疑剝奪了孩子身心發(fā)展的需要，更可惜的是錯(cuò)過了培養(yǎng)幼兒的意志力和承受能力的機(jī)會(huì)，失去了體育活動(dòng)的真正意義。
    其實(shí)，只要我們?cè)隗w育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)安全性原則，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，幼兒的表現(xiàn)可能會(huì)讓我們大吃一驚。
    “3—4歲的孩子是器官協(xié)調(diào)，肌肉發(fā)展和對(duì)物品發(fā)生興趣的敏感期，是改進(jìn)動(dòng)作、時(shí)間、空間概念加強(qiáng)的時(shí)期。這時(shí)的孩子充滿活力，步伐加快，蹦蹦跳跳，橫沖直撞，故要讓他們有更多的游戲活動(dòng)，而不可壓抑他們，并由淺入深地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)?！比缭谕嫫で虻幕顒?dòng)中，先讓幼兒練習(xí)獨(dú)自滾皮球，逐步發(fā)展到兩兩滾皮球，并結(jié)合相應(yīng)的兒歌，來提高幼兒手眼協(xié)調(diào)的技能，接著再讓他們練習(xí)拋接球的技能，這樣在逐步加大難度，提高要求中避免發(fā)生危險(xiǎn)，且讓幼兒在成功中看到自己的能力，產(chǎn)生自信心，減少依賴性，在挑戰(zhàn)中認(rèn)識(shí)自己，在鍛煉中提高自己的身體素質(zhì)。
    教師在向幼兒講解動(dòng)作要領(lǐng)、體育器材的使用方法及活動(dòng)過程時(shí)，要努力做到重點(diǎn)突出，形象具體，尤其實(shí)小班幼兒，應(yīng)采用直接示范講解的方法幫助其全面理解、掌握有關(guān)動(dòng)作的技能技巧，在向幼兒講授新動(dòng)作時(shí)，教師的示范更要做到層次規(guī)范，要點(diǎn)清楚。又如“踩高蹺”這一體育玩具深受幼兒的喜愛，它在培養(yǎng)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活方面有著積極的作用，但這一器材運(yùn)用起來難度較大，稍有不當(dāng)就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。因此在活動(dòng)前，教師應(yīng)特別注意自身示范動(dòng)作的規(guī)范，告訴幼兒先將高蹺放平，然后抓住繩子頂端，踩上高蹺時(shí)雙腳要一前一后地踩，最后將手中所持的繩子拉直，抓牢。在安排此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，先讓幼兒學(xué)習(xí)單腳踩高蹺，并結(jié)合相應(yīng)的平衡練習(xí)，及時(shí)給予輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

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